Ziel ist es, die Jugend­li­chen bei ihrer Ent­wick­lung zu unter­stüt­zen. Dabei ste­hen Selbst­ak­zep­tanz und gesun­de Kör­per­wahr­neh­mung im Mit­tel­punkt. Wir zei­gen in unse­ren alters­ge­mä­ßen Metho­den auf, wie die Teil­neh­men­den ihre eige­nen Her­an­ge­hens­wei­sen zu Gefüh­len und Selbst­mit­ge­fühl ent­wi­ckeln können.

Unser Ess­stö­rungs-Pro­jekt ist immer drei­ge­teilt und beinhal­tet neben dem Work­shop mit den Schüler*innen, einen Eltern­abend und eine Pädagog*innenfortbildung.

Im Rah­men des zuerst statt­fin­den­den Eltern­abends kön­nen Fra­gen zu die­sem sen­si­blen The­ma beant­wor­tet wer­den. Die Eltern erhal­ten außer­dem umfas­sen­de Infor­ma­tio­nen über den Ablauf und die Inhal­te des Work­shops, damit sie über alle The­men bereits im Vor­hin­ein infor­miert sind. Außer­dem kön­nen sie sich Tipps für die Prä­ven­ti­on von Ess­stö­run­gen holen und Anre­gun­gen, wie sie die­se Zuhau­se mit ihren Kin­dern umset­zen können.

Das Umfeld der Jugend­li­chen lie­fert einen wesent­li­chen Bei­trag zu deren Wohl­be­fin­den. Sie ver­brin­gen meist mehr Zeit in Schu­len und in ande­ren päd­ago­gi­schen Ein­rich­tun­gen als mit ihren Fami­li­en, wes­we­gen es beson­ders wich­tig ist, dar­auf zu ach­ten, dass die Schul­at­mo­sphä­re, trotz hoher Anfor­de­run­gen an die Leis­tungs­fä­hig­keit, mög­lichst posi­tiv und wert­schät­zend gestal­tet ist. Hier setzt unse­re Pädagog*innenfortbildung an. Zusätz­lich zur Mög­lich­keit aktu­el­le Situa­tio­nen in ihrer Schu­le anzu­spre­chen, erhal­ten Pädagog*innen von unse­ren Expert*innen eigens ent­wi­ckel­te Metho­den, wie sie Ess­stö­rungs­prä­ven­ti­on im Unter­richt nach­hal­tig ver­an­kern kön­nen. Neben der per­sön­li­chen Stär­kung und Unter­stüt­zung der Schüler*innen, kön­nen Lehrer*innen dadurch Ein­fluss auf ein posi­ti­ves Klas­sen­kli­ma haben. Bei Bedarf kön­nen auch struk­tu­rel­le Maß­nah­men in der Schu­le ange­spro­chen und bear­bei­tet wer­den, wie zum Bei­spiel ein acht­sa­mer Umgang mit Wer­be­bil­dern inner­halb der Schu­le oder Rück­zugs- und Bewe­gungs­mög­lich­kei­ten am Schulgelände.

Im Work­shop arbei­tet ein*e Expert*in mit den Schüler*innen in der Klas­se. Die genau­en Inhal­te kön­nen Sie dem Punkt „The­men­be­rei­che“ entnehmen.

• Iden­ti­tät: Aus­ge­gli­chen­heit zwi­schen Auto­no­mie und Zuge­hö­rig­keit zur Peergroup
• Selbst­wert, Selbst­ver­trau­en, Selbstfürsorge
• Essen & Genuss, Entspannungsmethoden
• Eige­ne Bedürf­nis­se & Gefüh­le, Selbstmitgefühl
• Bezie­hun­gen, Kom­mu­ni­ka­ti­on, sozia­le Kompetenz
• Eige­ne und frem­de Gren­zen, „Hil­fe annehmen“
• Gesun­de Gewohn­hei­ten, viel­fäl­ti­ge Freizeitgestaltung
• Umgang mit Social Media reflektieren
• Anlauf­stel­len für die Behand­lung von Essstörungen

Modul für Eltern zu den The­men (2 EH)

• For­men und Häu­fig­kei­ten von Essstörungen
• Ent­ste­hung von Essstörungen
• Hil­fe­stel­lung zur För­de­rung eines genuss­vol­len Ess­ver­hal­tens im Familienalltag
• För­de­rung von Res­sour­cen zur Prä­ven­ti­on von Essstörungen
• Geschlechts­spe­zi­fi­sche Hintergründe
• Der Ein­fluss der Medien
• Anzei­chen für eine erhöh­te Gefährdung
• Signa­le zum Erken­nen einer Essstörung